Марияна Райкова: “Младите хора трябва да бъдат критични към информацията в социалните мрежи и интернет.”

DSC_1133
гимназия SMART Science

През 2024/2025 учебна година учениците ни в гимназия SMART Science изучават компютърни технологии и програмиране. В стремежа ни да осигурим максимално чиста от дигиталния свят среда, в която четенето и критичното мислене са приоритет в израстването на учениците ни, ето че ги поставяме в нова за тях ситуация. В напълно обновената ни зала с компютри, благодарение на щедрото дарение от Accedia, елегантна млада дама заема цялото внимание на децата само за минути. Тя успява да ги завладее с един съвсем различен за тях чужд език – този на програмирането, и със сериозно предизвикателство – от нула към създаването на игра стъпка по стъпка. Няколко дни откакто Марияна Райкова е част от преподавателския ни състав, тя споделя впечатлена:

“Толкова умни деца! Трудно ми е да приключа часа. Те просто не искат да напуснат залата.”

Марияна е и дългогодишен преподавател в Департамент “Информатика” в Нов български университет. За да Ви представим работа ѝ в истинската им светлина и то накратко, може би това е най-общото описание – часовете ѝ са сред предпочитаните от учениците. И дълго след приключването им, програмният език е част от лингвистичната им култура на общуване през деня.

Марияна Райкова е специалист по компютърни науки. В професионалната ѝ биография се отличават няколко специализации извън България – в университета в Клагенфурт, Австрия, по програма CEPUS, в Атински университет, както и в университет в Унгария. Докторската си степен по информатика тя придобива в Пловдивски университет “Паисий Хилендарски”, като изследванията ѝ са свързани с моделиране и разработване на адаптивни системи за оценяване и онлайн обучение. Е, вече можем да представим Марияна и като преподавател в гимназия SMART Science, като тя работи и с учениците от прогимназията.

Марияна, какви нови технологии или методи на обучение би искала да внесеш в класната стая, за да предложим конкурентно и високо качество обучението в нашия учебен комплекс?

Бих искала да развиваме повече интерактивни и адаптивни обучителни платформи, базирани на знанията, уменията и възрастовите специфики на учениците, които предлагат персонализирано обучение според нуждите на всеки ученик. Виртуалната и разширената реалност също са отлични инструменти за ангажиращо и практично обучение, особено в сферата на STEM дисциплините. Умереното използване на ИИ и достъп на учениците до инструменти, базирани на него, също би помогнало на учебния процес да се стопят и границите между различните поколения.

Кои са най-важните умения, които учениците трябва да овладеят, за да бъдат успешни и конкурентни в технологичния свят?

В динамичния свят на технологиите ключовите умения са адаптивността, логическото и критичното мислене, умението за решаване на проблеми и работата в екип. Също така, учениците трябва да владеят програмиране, алгоритмично мислене и основите на киберсигурността. Важно е не просто да знаят как да използват технологии, а да разбират принципите зад тях и да могат да ги създават и адаптират. Те трябва да умеят да работят балансирано, както с модерните технологии, така и с инструментите, които предлага конвенционалното обучение.

В каква посока се развиват образованието, бизнеса, науката в твоята сфера в България и откриваш ли разлики спрямо впечатленията ти от специализацията ти в чужбина?

В България има голям потенциал и качествени специалисти, но често срещаме предизвикателства като липса на финансиране и иновации в образователните програми. В Австрия и Унгария академичните среди и бизнесът работят в по-тясно сътрудничество, което води до по-практическа насоченост на обучението. Смятам, че в България трябва да засилим връзката между университетите, училищата и технологичните компании.

Какъв съвет би дала на младите хора, които обмислят кариера в технологиите?

Технологиите се променят изключително бързо, затова най-важното за младежите е да бъдат любопитни, да учат непрекъснато, да не се боят да експериментирате. Винаги казвам на моите ученици, че в света на технологиите няма невъзможни неща, просто трябва да преследват целите си, като извличат максимума от средствата, с които разполагат днес. Освен техническите умения, комуникацията и умението за работа в екип са тези, които ще ги направят още по-успешни в тази сфера.

Като университетски преподавател, какви са перспективите пред младите IT специалисти в свят с преобладаващи професионалисти в тази сфера? Ще има ли момент на пренасищане на пазара или тепърва предстоят големи открития, които изискват такива ресурси?

Перспективите пред младите IT специалисти остават силни, въпреки конкуренцията. Възможно е пренасищане в базовите IT роли, но технологиите създават нови ниши – AI, киберсигурност, блокчейн, квантови изчисления. Автоматизацията ще промени пазара, а компаниите ще търсят не просто програмисти, а специалисти с аналитично мислене, бизнес усет и междудисциплинарни знания. За успех е важно младите да бъдат адаптивни, да се насочат към новите технологии и да развиват критично мислене. Големите открития тепърва предстоят, а с тях – нови възможности.

С по-малките ни ученици вече програмирате с С++ – за тях това е първи досег до този “чужд” език.* До каква степен натрупаните математически знания и творческият подход влизат в ролята си, когато с децата програмирате?

* Описание на задачата: „Познай числото“ (C++)

Условие: Напишете програма на C++, в която компютърът си намисля случайно число в диапазона от 1 до 100. Играчът има 5 опита, за да познае числото. Стъпки:

1. Генериране на случайно число: компютърът избира произволно число в диапазона [1, 100].

2. Въвеждане на предположение: играчът въвежда число.

3. Проверка на предположението: ако въведеното число е по-малко от намисленото, програмата извежда съобщение: „Числото е по-голямо! Опитайте отново.“ Ако въведеното число е по-голямо, програмата извежда съобщение: „Числото е по-малко! Опитайте отново.“ Ако играчът познае числото, програмата извежда съобщение за поздравление и приключва.

4. Загуба на живот: всеки грешен отговор намалява броя на оставащите опити.

5. Край на играта: ако играчът познае числото, програмата завършва с поздравително съобщение. Ако играчът изразходва всичките си пет опита, компютърът разкрива тайнственото число и играта приключва.

Примерен изход:

Компютърът си намисли число от 1 до 100. Опитайте се да го познаете! Оставащи опити: 5.

Въведете число: 50. Числото е по-малко! Опитайте отново. Оставащи опити: 4.

Въведете число: 25. Числото е по-голямо! Опитайте отново. Оставащи опити: 3.

Въведете число: 37. Числото е по-голямо! Опитайте отново. Оставащи опити: 2.

Въведете число: 43. Числото е по-малко! Опитайте отново. Оставащи опити: 1.

Въведете число: 40. Поздравления! Познахте числото: 40!

автор: Марияна Райкова, преподавател в гимназия SMART Science

Ключови умения, компетенции и математически апарат, необходими за реализацията на играта са:

  • децата да са наясно с операцията деление на целочислени числа, частно и остатък

В С++ има отделна операция остатък при целочислено деление и ние я използваме, за да можем да ограничим компютъра, когато си намисля число. Тъй като стандартно числото, което генерира компютърът е от порядъка от 0 до над 2 милиарда, то можем да го оставим да си намисля каквото иска число, но да го разделим на 100 и да вземем остатъка. Възможните остатъци са от 0 до 99. Ние искаме числото да е в диапазон 1 и 100 и тук децата трябва да съставят математически израз и да изместят целия интервал с 1. Повечето от тях успяват, което показва, че в дълбочина разбират операцията деление и мога да я прилагат в реални ситуации.

  • децата развиват своето логическо мислене, тъй като за реализация на програмата трябва да изградят и архитектура на кода

До момента те са изучили следните оператори: if, while и for, като трябва да помислят как да ги приложат. Например, когато потребителят въведе число, ние имаме три възможности: да е познал числото, числото да е по-малко или по-голямо от генерираното.

  • в програмирането, и конкретно в тази игра, реализираме различни подходи от математиката – изчерпване на възможностите и допускане на противното

Ако можеше да избереш една технологична иновация, която да си създала ти, коя би била тя?

Бих разработила интелигентна платформа за адаптивно обучение, която използва машинно обучение за анализ на индивидуалния стил на учене на ученика и предлага персонализирани уроци и предизвикателства. Това би направило образованието по-достъпно и ефективно за всеки.

Имаш ли интерес към практическо приложение на твоята квалификация, освен като преподавател?

Да, имам интерес и към изследователска работа в сферата на адаптивните образователни технологии и разработването на интелигентни системи за оценяване. Също така, отворена съм към проекти, свързани с бизнес анализи и автоматизация на процеси чрез AI.

С какви проекти се гордееш най-много като учен и изследовател?

Най-значимите ми проекти са свързани с разработването на системи за адаптивно оценяване в онлайн обучението. Работила съм върху модели, които анализират поведението на учащите и предлагат персонализирани тестове, което значително подобрява ефективността на обучението.

AI вече е част от настоящето ни и навлиза дори в образованието по един или друг начин. Докъде се простира съзнанието на учителите и учениците да ползват ИИ за повишаване на знанията и интересите си?

Изкуственият интелект може значително да подпомогне обучението, но не бива да замества учителите. Той може да улесни персонализацията, да даде автоматична обратна връзка и да освободи време за творческа работа в клас. Важно е обаче учениците да развиват и критично мислене, за да разбират ограниченията и етичните аспекти на ИИ.

Изгубихме ли чисто човешките ни преживявания, ценности, общуване заради напредъка на технологиите и дигиталната среда, в която неизбежно растат децата ни?

Не мисля, че сме ги загубили, но начинът, по който общуваме, се промени. Дигиталната среда носи предизвикателства, но и възможности. Важно е да възпитаваме баланс – да използваме технологиите за добри каузи и ефективно общуване, без да губим способността си за емпатия и реални човешки взаимоотношения.

Като родител, как възпитаваш твоите деца в дигиталния свят? Налагаш ли им ограничения, следиш ли поведението им в социалните мрежи и онлайн общуването?

Опитвам се да възпитавам децата си не чрез налагане на ограничения, а чрез информиране за ползите и вредите от прекомерното използване на дигитални устройства. За мен като човек, работещ в дигиталното пространство и бивш софтуерен инженер, прекарващ по осем часа пред компютър, съм наясно, че рано или късно всеки ще прекарва повече време сред технологиите от разумното. Но ако часовете пред устройство се разпределят в различни категории: за развлечение, за учене и за експериментиране, и децата се научат да правят това сами, ще е най-разумно и възпитателно.

При ползването на социални мрежи нещата са малко по различни, но отново опитвам да не налагам ограничения, а разумно да информирам за опасностите. В същото време е добре да се научим, че и общуването в социалните мрежи подлежи на същите норми и правила за изказ и писане, както и общуването на живо.

А коя е здравословната граница между реалния и дигиталния свят?

Според редица изследвания, за децата е допустимо да ползват технологии за около два часа на ден, независимо от вида на устройството. Често това е трудно приложимо, тъй като много от ангажиментите им за училище изискват да се изпълняват в дигитална среда – тестове, проекти, и др. Добре е родителите да следят децата да не прекарват прекалено много време в гледане на бързо сменящи се кадри на видео съдържание, тъй като това влияе негативно върху работата на мозъка. Също така, да научат децата си, че невинаги информацията в интернет пространството е вярна и релевантна. Младите хора трябва да бъдат по-критични в избора си какво съдържание да гледат и каква информация да четат. Вярвам, че всяко следващо поколение ще развива това умение все по-добре.

Какви технологични умения и компетенции ще бъдат ключови за бъдещите поколения?

И в настоящия момент, и бъдещето приоритети са програмирането, анализа на данни, киберсигурността. Работата с AI и облачните технологии ще бъдат все по-значими и ще заемат все повече “пространство”. Освен тях, способността за критично мислене, адаптивност и творчески подход към решаването на проблеми ще бъдат ключови за успеха в бъдещето.

Приемът в гимназия SMART Science е отворен
☎️ 0895 557 317 или 📮 info@izzi.academy
Добре дошли в нашето семейство!