В живота извън училище / университета как можем да подобрим мета-уменията си на ниво критично мислене, управление на времето, комуникация и работа в екип?
Може би за много хора най-важното нещо би било да се отърсят от страха от непознатото и от вътрешните си сприрачки дали могат да се справят с конкретна задача или предизвикателство. Такова мислене е едно от най-критичните в обучението по математика, както и в различни житейски ситуации. Ако градим самочувствието си върху идеята, че знанията ни по темите, които сме изучавали, вече са пълни, за нас най-ужасно е нещо, което прилича на познатото, но не работи по същия начин. Ако сме толкова привързани към идеята, че сме научили всичко “каквото е трябвало” и сега ни е срам, че не знаем нещо, то излзиа, че ние никога не искаме да се изправяме пред нещо наистина ново, а само пред различни предрешения на познатото. А ако можем да се освободим от това, ще можем да мислим аналитично за това какво от знанията ни може да е от истинска полза, да направим качествена самооценка на отправната си точка, да открием необходимите ни ресурси, да съставим план за действие и т.н. С натрупването на опит в научаването на нещо ново, ще открием, че вече не ни е страх, а се изправяме с увереност срещу него.
Според твоите наблюдения, мета-уменията прилагат ли се във всички предмети в учебен комплекс Science-Smart School of Sofia или само в твоите часове? Какъв е ефекта върху работата на учениците, как оценяваш тяхното развитие през последната учебна година?
Убеден съм, че развиването на мета-уменията на учениците е предмет на фокус за всички колеги в Science-Smart School of Sofia. От една страна, програмата на Cambridge International е една от основите в образователния ни подход и философията му води учителите към това да способстват развитието на мета-уменията на учениците. Cambridge предлага множество ресурси, базирани на международния си опит, които помагат това да се случи по най-ефективния начин. В Science-Smart School of Sofia силно ме привлече екипът, който се състои от хора, изпълнени с увереност и любопитство, комуникиращи науката с вдъхновение и с уважение към учениците Това е от изключителна важност, за да можем да предадем тези нагласи на децата. А и всеки, който е осъзнал за себе си ползите от мета-уменията в динамичното ни съвремие, знае колко важно е те да бъдат развивани в образованието на по-младите, дори без изричните инструкции на дадена учебна програма.
Опиши ни, моля, един твой учебен час в Science-Smart School of Sofia.
Като част от култивирането на навици за самостоятелно учене, винаги се старая на децата да е ясно какъв и колко материал стои пред тях в даден момент. Колкото повече те знаят за предстоящите уроци и изпитвания, толкова по-добре. Целта е децата да участват активно в планирането на собствения си учебен процес. За да стимулираме прояви в тази насока, в някои часове разглеждаме следващата глава от учебника и отсяваме познатото от непознатото. Когато обсъждаме написаното от всички в такова упражнение, това е прекрасна възможност за учениците да си помагат взаимно. Ако някои от тях разбират дадена част от материала, а други не – винаги първо давам възможност за взаимно обяснение, преди да се намеся с последни корекции. Това сплотява класа като колектив и дава възможност на по-напредничавите ученици да се упражнят допълнително, предавайки това, което са научили. Когато взаимно сме идентифицирали новите и трудни за всички части на урока, по един много по естествен начин получавам вниманието на класа, за да ги преподам фокусирано и подробно.
При организирането на упражнения се стремя да стимулирам взаимната помощ и самоинициативата, като насърчавам работа в групи и дискусия. На разположение съм за всички въпроси на децата, което им позволява да осмислят отделните аспекти на материала тогава, когато са готови и сигнализират за това с въпроса си. Ако един въпрос се задава многократно от различни ученици, привличам вниманието на целия клас – за учениците е много по-естествено да внимават в такъв момент.
Когато приключим с дадена част от материала и наближи време за изпитване, стимулирам децата да “разкажат” за всичко, което влиза в писменото изпитване максимално подробно – т.е. не само да назоват заглавията на уроците, а активно да си припомнят работата си в процеса на преговор, за да могат да обяснят подробно какво сме учили. Идеята е учениците да разбират целите пред тях и да се чувстват активни и ангажирани с постигането им, така че до колкото е възможно да ме виждат като помощник по пътя си, а не като машина, която ги тегли по него.
Според прогарамата на Cambridge International, която следваме в нашето училище (заедно с програмата на МОН), от каква възраст започват заниманията с ученици, свързани с осъзнаването и прилагането на мета-умения?
От най-ранна. Програмата на Cambridge International е разработена за всички етапи на основното и средното образование, започвайки още от 5-годишна възраст. Естествено конкретните очаквания към учениците се различават според възрастта, но основните цели са единни и се полага значително усилие да няма твърде резки промени в изискванията към учениците. Очаква се развиването на техните мета-умения да бъде съпътстваща цел за всеки учител във всеки етап, заедно с предаването на конкретните знания и умения по предмета. Променя се само нивото на постижение, което се очаква от учениците в различните етапи, както и конкретните им умения. Нужно е да сме реалистични в очакванията си към техните конкретни постижения и да ги подкрепяме в неизбежните моменти на затруднение. Смея да кажа, че учениците на ЧСУ "Наука за деца" са добър пример за това как децата обикновено ни изненадват приятно с капацитета си за “зрялост”.
Вижте още:
STREAM обучението расте с учениците
В програмата на Cambridge International е заложена идеята да се насърчава развитието на мета-умения за самостоятелно учене, надграждащи изучения материал от учебния материал. Вероятно това са уроци за самия живот, защото:
“Ние искаме да научим учениците да поставят самостоятелно цели за своето учене, най-напред като се опират на ясна представа за обхвата на преподадения материал, самооценяват ефективно силните и слабите си страни и задават подходящи въороси или откриват подходящи упражнения.”
Михаил Коцев
Надяваме се, че сме успели да Ви направим съпричастни към един от най-ценните образователни подходи, на които стъпва нашето училище. А ако сред расте малък учен, който би искал да се присъедини към интересни връстници и нови приятели, доведето го при нас, за да му разкрием един красив свят на науките и изкуствата, на сплотеност и доверие.
Приемът в учебен комплекс ЧСУ "Наука за деца" е отворен за следните възрасти:
- деца, родени през 2019 г., които кандидатстват за група “Метеори” в Детски център Izzi Start;
- деца, родени през 2018 г., които кандидатстват в предучилищна група Izzi ПУК 1 на Izzi Science;
- ученици, родени през 2012 г., които кандидатстват за 5. клас в основно училище Izzi Science;
- ученици, родени през 2010 г., които кандидатстват за 7. клас в основно училище Izzi Science;
- юноши, родени през 2009 г., които кандидатстват за 8. клас в гимназия SMART Science.
Български 
English