Доротея Воева е управител и създател на училище Izzi Science for Kids. То бе открито, за да посрещне любознателни, талантливи и умни деца. Нейният опит като финансист и бизнес опитът й допълват екипа от квалифицирани педагози и учители по науки, които са специалисти в своите области.

Доротея е вдъхновител и разпространител на Izzi каузата. Ето какво разказва тя за училището, програмата и учителите ни:

Как се случва научната магия в Izzi Science for Kids и какво прави училището различно ни разказва в онлайн интервю Доротея Воева.

Можеш ли да опишеш Izzi Science for Kids с няколко думи?

Izzi Science for Kids е първото начално частно училище с двуезично образование с фокус върху науката. За нашите деца създаваме подходяща образователна среда, в която да се развие тяхното творческо и критично мислене. Нашата програма следва изискванията на Министерството на образованието и науката и STEAM програмата на Cambridge Primary, която е базирана на изграждане на ценности и развиване на ключови компетенции при малките ученици.

Според теб какво е основното предимство на училище Izzi Science for Kids?

Основната особеност и предимство на програмата, която следва училището, е, че се води от вроденото любопитство на децата. Във възрастта 5-11 г. децата са изключително любознателни какво и защо се случва в света около нас. Всяко нещо, свързано с природата, има магнетичен ефект върху тях и колкото по-голямо, шумно, недостижимо е, толкова по-впечатляващо е за тях. Важното тук е да се използва това любопитство като инструмент за учене и като основа, на която да се развият ключови компетенции. Съответно целият ни материал се поднася на тази плоскост, за да бъде ученето провокирано от техните интереси и желание да научат отговорите на въпросите си.

Нашата програма има 7 часа наука на седмица на български и на английски език. Английски език се учи в контекста на теми, които децата намират за интересни. Биология, химия, физика, астрономия, анатомия се изучават от децата в нашата модерна лаборатория, следвайки програмата на Cambridge International. География и история (отделно българска история и българска география) се случват в нашата зала по география, оборудвана с уреди и оборудване, симулиращо земни процеси, аквариуми и инструменти, с които децата изграждат сами различни хабитати, исторически карти, времеви линии, игри и енциклопедии.

Как се поднасят теми от сложните науки на толкова малки деца?

Децата учат по-лесно, когато искат да научат материала, който предстои да им бъде поднесен, и когато той се поднася под формата на отговори на техните въпроси и чрез дискусия, експерименти и общи групови проекти. Това изисква учебният процес в класната стая да се обърне от хронологично следващ текст в учебника в много по-ефективен, следващ въпросите на децата.

Учениците не винаги имат подготвени правилните въпроси – учителят е този, който със своя презентация, експеримент и визуални материали трябва да насочи интереса и фокуса на децата в правилната посока и тема. Съответно това е и много трудно за учителите, защото изисква и сериозна предварителна подготовка, широка култура и експертиза по дадената тема. Въпросите на децата може да са изненадващи, често са извън темата и изискват енциклопедични познания. Всяка невъзможност учителят да отговори ги разочарова. А всички знаем, че децата учат само от хора, които харесват.

Всъщност, какво означава ученикът да харесва учителя си? Как се постига тази връзка между ученик и учител?

Да харесваш учителя си накратко означава да го уважаваш, да цениш и да очакваш с нетърпение това, което е подготвил да ти разкаже. Освен това да му се доверяваш, да искаш да приличаш на него, да те впечатлява всеки път с нещо любопитно и забавно.

Много е важно учителят да бъде пример за децата – известно е клишето, че децата имитират това, което правим, а не това, което им казваме да правят. Всъщност, то е много релевантно в случая. Учителят трябва да си дава сметка всеки миг, че очите на децата са своеобразно огледало, в което той се оглежда, но вижда бъдещия възрастен човек. За нас е много важно да посадим интегритет и уважителност в тази ранна възраст. Също усет за ред, естетика, лично пространство и морални граници. Учителят, трябва да знае повече от децата и да умее да ги впечатлява всеки ден.

Как се съчетава това учителят да впечатлява ученика, но и същевременно да го учи и да следва учебното съдържание?

Много е тънка границата и трябва да сме много внимателни да не предозираме с факти, хаотично поднесени и без цел и посока в учебното съдържание. Затова, ние работим с разработената в детайл програма на Cambridge International, валидна и постигащо ефективни резултати в цял свят.

В същото време учебният час да не е посветен единствено на повърхностни разговори и посредствена импровизация, разчитаща на общата култура на деца и учители. Затова нашите учители са учени, обучени да работят интерактивно с малки деца и ученици в начален етап на образование. Никола Каравасилев, Димитър Желев, Наско Стаменов, са млади учени, учители, които водят и олимпийските отбори на България на международни състезания и преподават в СУ, но са обучени в Британски съвет да комуникират наука. Явор Денчев и Нели Иванова са разпознаваеми лица от детските научни работилници и са любимци на децата. Началните ни педагози са опитни преподаватели с подход и отношение и градят в децата грамотност и ценности.

Другият риск е в желанието си да впечатлим децата да превърнем уроците в бутафорно шоу, с което обричаме те винаги да очакват да бъдат забавлявани в училище. Истината е, че ученето не е лесно, но само по себе си е много забавно. Учителят трябва да води учениците в този процес и внимателно да го разнообразява с интерактивни компоненти. Пример за това са масовите научни работилнички (тип направи си сам), които целят добронамерено да създадат интерес към науката в малките деца. За съжаление, когато учебния процес не обхваща подготовката на експеримента, прогноза какво ще се случи, заснемане и анализ на резултатите и обяснение защо се случи и къде сбъркахме,… опитът е останал в съзнанието на децата като забавен фокус с дим, шум и смях, без особена стойност за тяхното израстване и развитие.

Какви умения би искала учителите в Izzi Science for Kids да развиват в децата?

Децата в Izzi Science for Kids развиват ключови компетенции. Често това е в центъра на много образователни системи. Къде е уловката: често ние възрастните обичаме да говорим по теми, по които не сме съвсем компетентни, обичаме да сме критични и различно мислещи, обичаме да тестваме хипотези и да поставяме под съмнение очевидни факти. Това е особено характерно за южните народи и нашия темперамент. Ние обичаме да говорим „по принцип“.

Това е нещо, което не искаме да се случва на децата ни в училище. Те трябва да се научат задълбочено да изучават понятията, процесите, логическите връзки между тях и съответно да правим релевантните и правилните заключения. Мисленето не е лесно, но е забавно, когато е на тема, близка и интересна за децата.

Защо децата на тази възраст трябва да учат наука?

Има популярно становище: защо трябва да запаметяваме факти, ако можем да ги достъпим в интернет в рамките на няколко секунди. В по-прогресивните образователни системи в България това, за съжаление, прераства в „защо да учим и четем, ако има къде да намерим фактите на готово, когато случайно имаме импулс да се запознаем с тях“

Първо: ако нямаш средна обща култура, шансът някога да поискаш да прочетеш по дадена тема допълнително е минимален. Второ – трудно можеш да бъдеш обективно критичен, ако не знаеш каква и защо е нормата по даден въпрос. Трето –  иновацията възниква като нов прочит на съществуващ процес или нова хипотеза по съществуваща тема. Как обаче разбираме, че не сме „открили топлата вода“, ако не познаваме предварително темата и аспектите, в които е била изучавана преди нашата компетентна намеса. Четвърто –  обричайки децата на посредственост, ги оставяме на контрола на фалшивите новини и псевдонаучни факти в интернет.

В Izzi Science for Kids децата четат много като обем и като интензитет, заедно анализираме прочетеното, правим самостоятелни и групови проекти по различни теми в подкрепа на учебния материал, презентираме ги в класа, обсъждаме ги и заедно осмисляме какво, как, кога, защо. Така се учи задълбочено, но леко и занимателно.

На какво основно се държи при подготовката на децата в Izzi Science for Kids?

В Izzi Science For Kids държим на базовата и функционалната грамотност. Според последните дефиниции функционалната грамотност изисква дете в 4 клас да може да прочете указателна табелка и да попита за посоката, за да се ориентира. Жалко е за нация, която има толкова представители в света на културата и науката. При нас децата се учат да четат и пишат четливо, да смятат и да търсят математическа логика още на 5 години. Разликата е, че го учим, за да можем да направим нещо друго, което ни е интересно. Учим се да четем, за да четем енциклопедии, учим се да пишем, за да пишем стихове, търсим математическа логика, за да си анализираме данните от експериментите, учим английски, за да гледаме научни филмчета или да отидем в НАСА космически лагер през лятото.

Грамотността и високото ниво на български език, английски език и математика не е самоцел и не трябва да се спира до теоретичните познания, но над средното ниво познания са задължителни, ако искаме да учим и правим наука.

Как се поддържа балансът в учебната програма?

Програмата в училището се допълва от часове по спорт, танци, музика, рисуване, театър, айкидо, хип-хоп. Всеки от тези предмети е част от задължителната програма на децата. С тези часове целим три неща:

– Децата да получат още една трибуна и възможност да се изразят – при малките това е критично за изграждане на самоувереност и самостоятелност, при големите деца е отдушник на все по-рано отключващите се емоции на подрастването.

– Децата да бъдат здрави – физически и психически.

– Децата да имат широка обща култура и странични интереси, които ние като възрастни знаем колко са важни, за да имаме пълноценен, пълноцветен, наситен с емоции и удовлетвореност живот, в който оставяме следа с поведението си на достойни, мислещи и можещи възрастни хора с ценности и интегритет.

Как се случва онлайн обучението в Izzi Science for Kids?

В Izzi Science for Kids се подготвихме сериозно за онлайн обучението, макар че никога няма достатъчно време, за да се преформатира цяла една методика на преподаване, особено когато променяме основните принципи за учене през преживяване, през практическа насоченост. Внимателно подбираме кои теми могат да се представят ефективно онлайн извън лабораторията ни, какви експерименти могат да се покажат дистанционно, как да се поднесат предметите, които изискват физически контакт с децата като практическата част на науката, танци, спорт, рисуване, музика.

При нас онлайн обучението се случва добре и без напрежение. Предвид обстоятелствата, децата учат, преговарят, запазват контактите помежду си и с учителите си, което е изключително важно за психическото им здраве. Наблягаме на срещи с известни хора, които са добри ролеви модели за децата и сладкодумни разказвачи на големи житейски истории. Стефан Вълдобрев, д-р Масларски, Катя Антонова, Марио Бакалов, Ивет Лалова са все хора, които посветиха част от безценното си време в условия на криза на нашите ученици и разведриха деня им.

Фактът, че онлайн обучението се случва успешно при нас, не означава, че това е адекватен начин за преподаване на малки деца и подрастващи. Екранното време изтощава децата, уморява очичките; липсват физическият контакт и живото усещане за подкрепата и грижата на учителя. Ефективният диалог с децата и обратна връзка в час и индивидуалният подход на учителите в Izzi Science for Kids определено е предизвикателство в онлайн класната стая.